Kovo 12 ir 19 dienomis Gelgaudiškio „Šaltinio“ ugdymo centre vyko mokymai mokinio padėjėjoms apie įtraukųjį ugdymą ankstyvajame amžiuje: praktiniai įrankiai mokinio padėjėjui dirbant su įvairių poreikių vaikais. Mokymuose dalyvavusios „Mažų žingsnelių“ mokinio padėjėjos turėjo galimybę pagilinti žinias apie įtraukaus ugdymo principus bei praktiškai susipažinti su metodais, padedančiais dirbti su skirtingų poreikių vaikais.
Pirmosios mokymų dalies metu dalyvės buvo supažindintos su Gelgaudiškio „Šaltinio“ ugdymo centro veikla ir jų teikiamomis paslaugomis. Jos sužinojo, kokią pagalbą centras teikia vaikams, turintiems įvairių raidos ir ugdymosi poreikių bei kokia specialistų komanda dirba siekdami užtikrinti vaikų ugdymą.
Mokinio padėjėjos taip pat turėjo galimybę apžiūrėti centre esančias specializuotas erdves. Jos susipažino su hidroterapijos patalpomis, relaksacijos kabinetais, sensorikos kambariais, minčių kambariu bei kineziterapijos kabinetu. Šios erdvės skirtos vaikų sensorinių, emocinių, fizinių poreikių stiprinimui, kurios padeda kurti vaikams saugią ir palankią ugdymosi aplinką.
Mokymų metu dalyvės taip pat sužinojo, kokias svarbias funkcijas turi atlikti mokinio padėjėjos ugdymo procese. Buvo aptarta, kad mokinio padėjėjos padeda vaikui įsitraukti į ugdymo veiklas, skatina savarankiškumą, padeda suprasti užduotis, palaiko emocinę gerovę bei bendradarbiauja su mokytojais. Dalyvės išgirdo daug praktinių pavyzdžių ir patarimų apie tai, kas svarbiausia dirbant mokinio padėjėju. Buvo akcentuota kantrybė, gebėjimas stebėti vaiką, suprasti jo poreikius, tinkamai reaguoti į įvairias situacijas bei kaip kurti ryšį su įvairių poreikių vaikais.
Antrosios mokymų dalies metu analizavome praktines situacijas, susijusias su vaikais, turinčiais specialiųjų ugdymosi poreikių. Aptarėme skirtingus vaikų elgesio atvejus, jų elgesio priežastis bei galimus reagavimo ir pagalbos būdus. Taip pat buvo pristatytos taikomos metodikos su autistiškais vaikais. Diskusijų metu dalijomės savo patirtimis, ieškojome tinkamiausių sprendimų ir mokėmės geriau suprasti vaikų poreikius bei emocijas.
Šie mokymai dalyvėms suteikė ne tik naujų žinių, bet ir įkvėpimo kasdieninėje veikloje dar geriau padėti vaikams, turintiems įvairių ugdymosi poreikių ir prisidėti prie sėkmingo įtraukiojo ugdymo įgyvendinimo. Mokymai padėjo geriau suprasti, kaip kurti palankią ugdymo aplinką, pritaikytą kiekvieno vaiko poreikiams bei sustiprino gebėjimą praktiškai taikyti įgytas žinias kasdieninėje veikloje.
Straipsnio autorė – mokytoja, mokinio padejėja Jūratė Zibartaitė
